L’infirmier enseignant et l’enseignement supérieur: entre théories pédagogiques et idéologie gestionnaire. (O PROFESSOR-ENFERMEIRO E A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: entre teorias pedagógicas e o gerencialismo)

Jose Renato GATTO JÚNIOR, membre du réseau Recherche avec,  a soutenu sa thèse de doctorat le 15 octobre 2018 à l’Université de São Paulo.

Directrice de thèse: Sonia Maria Villela Bueno, co-directrice: Cinira Magali Fortuna

 

GATTO JÚNIOR, J. R. (2018). L’infirmier enseignant et l’enseignement supérieur: entre théories pédagogiques et idéologie gestionnaire. 2018. 400 f. Thèse (doctorat) – École d’infirmières de Ribeirão Preto, Université de São Paulo, Ribeirão Preto.

Cette thèse a eu pour objectif d’analyser les conceptions et pratiques pédagogiques des enseignants infirmiers universitaires. Pour cela, une recherche socioclinique a été réalisée, basée sur les fondements de l’analyse institutionnelle. Les dispositifs utilisés étaient l’invitation à la recherche, le journal de recherche, des entretiens, des observations et l’analyse de documents, des restitutions de données individuelles, des réunions collectives pour l’analyse de données, l’analyse de la demande et des commandes et l’analyse des implications. Au total, 13 professeurs-infirmiers d’une université publique ont participé à cette recherche. Cinq autres enseignants-infirmiers de cinq établissements d’enseignement supérieur de quatre régions du Brésil ont également été interviewés. Les données ont été produites à partir d’un ensemble de dispositifs d’analyse reliés entre eux et basés sur l’analyse institutionnelle. L’analyse des données a eu lieu lors des moments de transcription, de transposition et de reconstitution dans des mouvements continus, concomitants et dynamiques de production, de restitution et d’écriture. Les résultats ont été organisés à partir de trois principaux analyseurs des rapports entre « l’enseignement supérieur et l’enseignant infirmier »: la relation temps-argent, la discussion sur les conceptions et pratiques pédagogiques et la résistance. Grâce à ces analyseurs, des effets ont été produits qui analysent la situation de l’enseignement supérieur et des infirmiers enseignants, dans lesquels le point de vue néolibéral influence fortement  le travail d’enseignement, ce qui incite à une professionnalisation de l’enseignant qui met davantage l’accent sur les activités génératrices de revenus à l’université et pour les programmes de posgraduation et d’incitation à l’économie de temps que sur les activités non génératrices d’argent, comme celles de la dimension pédagogique. Le modèle néolibéral a également provoqué le fait que les conceptions et les pratiques pédagogiques ne sont soutenues que si elles sont alignées sur ces présupposés, les autres s’affaiblissent et ne peuvent pas trouver de soutien. Les mouvements de résistance des enseignants-infirmiers contre ces perspectives néolibérales n’ont pas produit de dispositifs de résistance durables pour faire face à cette question et sont progressivement assimilés. Nous concluons ainsi que les choix des enseignants-infirmiers sont de plus en plus basés sur la perspective de l’idéologie manageriale que sur des références émancipatrices / critiques / dialectiques ou des présupposés issus de théories pédagogiques.

Mots-clés: enseignement; sciences infirmiers; enseignement supérieur; management; socioclinique; analyse institutionnelle.

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O PROFESSOR-ENFERMEIRO E A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: entre teorias pedagógicas e o gerencialismo

Essa tese pretende analisar as concepções e práticas pedagógicas de professores universitários enfermeiros. Para tanto, foi realizada uma pesquisa socioclínica, fundamentada nos pressupostos da Análise Institucional. Os dispositivos utilizados foram o convite para a pesquisa, o diário de pesquisa, entrevistas, observações e análise de documentos, restituições individuais dos dados, encontros coletivos para análise dos dados, análise de demanda e encomenda e análise de implicações. Participaram de todo o percurso investigativo desta pesquisa 13 professores-enfermeiros docentes de uma universidade pública. Ainda, outros 5 professores-enfermeiros de cinco outros estabelecimentos de ensino superior de quatro regiões do Brasil foram entrevistados também. Os dados foram produzidos a partir de um conjunto de dispositivos analíticos inter-relacionados e fundamentados na Análise Institucional. A análise de dados aconteceu segundo momentos de transcrição, transposição e reconstituição em movimentos contínuos, concomitantes e dinâmicos de produção, restituição e escrita. Os resultados foram organizados a partir de três principais analisadores da docência no ensino superior e o professor-enfermeiro: relação tempo-dinheiro, discutir concepções e práticas pedagógicas e resistência. Por meio desses analisadores, se produziram efeitos que analisam a situação da docência no ensino superior e o professor-enfermeiro, em que há fortes influências da perspectiva neoliberal sobre o trabalho docente, impulsionando uma profissionalização docente que dá maior ênfase para atividades que trazem dinheiro para a universidade e para os programas de pós-graduação e incentivo na economia de tempo com as atividades não-geradoras de dinheiro, como as da dimensão ensino. O modelo neoliberal tem provocado também que as concepções e práticas pedagógicas se sustentem apenas se se alinharem a estes pressupostos, as demais se desvanecem e não encontram sustentação. Os movimentos de resistência de docentes-enfermeiros contra estas perspectivas neoliberais não têm produzido dispositivos de resistência duradouros para enfrentar esta questão e vão sendo assimilados aos poucos. Desse modo, concluímos que as escolhas dos docentes-enfermeiros estão cada vez mais fundamentadas na perspectiva gerencialista que em referenciais ou pressupostos emancipadores/críticos/dialéticos oriundos de teorias pedagógicas.

Palavras-chave: docência; enfermagem; educação superior; gerencialismo; socioclínica; análise institucional.

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